许掌小学的“逆袭”，是农村教育扶贫的创新实践。一位老教师，六名“90后”大学生，他们利用三年时间，吸引十多名学生返村就读，学校“活”了，这个村子也“活”了。
　　城乡教育均衡发展，最重要的是师资力量的均衡。近年来，在各种因素的影响下，农村学校的硬件设施基本和城镇均衡了，但教师结构却反差较大，农村教师老龄化严重，学生进城读书成为一大趋势。
　　小南沟学区为了提升许掌小学的教学质量，给这个学校配备了六名年轻教师，专业对口，师资力量深厚，给村民呈现出了新气象、新活力，让家长看到了新希望。
　　近年来，环县持续在城乡教育均衡发展上发力，出台了《关于加快全县教育发展的十条意见》，从经费保障、布局调整、办学条件、贫困学生救助、教师生活补助、乡村教师工作生活条件改善、教师队伍建设、教师奖励激励等十个方面支持教育事业的发展。尤其是在师资配备上，将新参加工作的年轻教师全部分配到基层学校任教。许掌小学在六位“90后”特岗教师的带动下，迅速成长。通过众筹建设学校，发展多彩校园文化等多项措施，让家长可以放心地把孩子送到学校读书。
　　提升农村学校师资力量和教育水平，吸引进城学生返乡，也让农村家庭多了收入渠道。许掌村一些返村的“陪读”村民，有的发展起了特色产业，有的扩大了种养殖规模，收入明显比“陪读时代”增加了。
　　通过提升农村教育教学质量来缩小城乡教育差距，是教育扶贫的主要方向。教育扶贫激活的不仅是一个家庭、一个学校的进步，更是一个村庄的发展。